PRIMAVERA

 

¬†La primavera¬†se hace presente en¬†PASITOS, nos ¬†acompa√Īa el buen tiempo, temperaturas m√°s agradables que invitan a todos a salir de casa y a disfrutar de la vida al aire libre¬†¬†

La naturaleza, te√Īida ahora de colores, despierta un deseo de los ni√Īos por todo lo que se encuentra a su alrededor. Los ni√Īos preguntan, hablan, investigan, exploran, experimentan y tratan de encontrar sentido a todo lo que se refiere al medio ambiente¬†

¬†Gracias al arte que derrocha nuestras ni√Īos, la primavera se ha dejado ver ya por el cole, con el siguiente mural en el que todos hemos colaborado¬†

 

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Actividades con espejos para bebés

A lo largo de los dos primeros a√Īos de edad, es de vital importancia que el ni√Īo desarrolle una serie de √°mbitos. Para ello, tenemos diferentes actividades y juegos que podemos realizar con los ni√Īos para que vaya aprendiendo y conociendose a s√≠ mismo.
En el conocimiento de uno mismo, tenemos un elemento crucial en los primeros 24 meses de vida. Se trata de los espejos, quienes ser√°n su mejor ayudante para que el ni√Īo se cree su propio ego y se conozca a s√≠ mismo y sus limitaciones.

Pero, ¬Ņc√≥mo podemos trabajar con el ni√Īo delante del espejo?

A partir de los 6 meses de edad el ni√Īo debe empezar a familiarizarse con su imagen, aunque por un segundo se reconozca, enseguida se le olvidar√°, y volver√° a encontrarse.

- Lo mejor es que sentemos al ni√Īo delante del espejo, un ratito solo, (sin que nuestra imagen se vea reflejada) para observar como est√° interactuando con √©l y qu√© expresiones y sensaciones le est√° provocando su propia imagen.

- Después, nos podemos poner al lado suyo, para que vea nuestro reflejo también. Esto le ayudará, ya que nuestra imagen ya la tiene memorizada, con lo que le chocará que estemos en dos lugares a la vez. Nos mirará en el espejo con gran curiosidad y alegria.

- Después empezaremos a interactuar con las imagenes del espejo. Primero, podemos hacer movimientos con los brazos, delante suyo, para que sea capaz de observar a la vez las manos y la imagen de las manos, lo que le ayudará a discernir entre uno y otro.

- Cogeremos sus manos y las acercaremos hasta que se toque a sí mismo una y otra vez. A la vez que intentamos hacer toda clase de movimientos para llamar más su atención hacia el espejo.

- Con él cogido, podemos acercarnos al espejo y separarnos. También cuando nos este mirando la imagen en el espejo, debemos apartarnos para que vea como al quitarnos de un sitio, dejamos de estar reflejados.

Todos estos ejercicios podemos hacerlos todos los días, incluso varias veces al día, es una actividad que le encanta.

Cuando el ni√Īo est√° en los 12 meses, ya podemos hacer otro tipo de actividades, las cuales iran m√°s destinadas a que el ni√Īo empiece a controlar m√°s su cuerpo.

 

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- Jugar a los gestos. Adem√°s de para crear nuestra imagen, estamos trabajando el lenguaje expresivo. Debemos ponernos en el espejo con el ni√Īo y ponemos caras de sentimientos para que el ni√Īo nos pueda imitar. Por ejemplo ponemos cara feliz, cara triste…

Hay infinidad de actividades para hacer con los peques, todo lo que se nos ocurra, nos vale para pasarlo pipa y aprender!

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Salón del libro

Hola a todos!!!

Como ya sabéis, esta semana los alumnos de la profe lucía hemos ido de excursión  al salón del libro.

La experiencia fue incre√≠ble; era la primera vez que √≠bamos de excursi√≥n en autob√ļs y adem√°s a un lugar que por lo que las profes nos contaban nos iba a encantar, pues estaba lleno de libros y cuentos.

Sabemos que os habría gustado muchísimo venir con nosotros, o espiar detrás de una puerta, para ver como nos portábamos fuera del cole y sin vosotros. Así que, hemos sacado muchas fotos para que veáis, que éramos los más buenos del lugar.

 

A las nueve y media ya est√°bamos todos en el cole, impacientes por ver como llegaba el bus. Los nervios se sent√≠an en el ambiente; dec√≠a la profe. Algunos no par√°bamos de preguntar si ven√≠a el bus de una vez…… y por fin el gran momento lleg√≥!!!

 

 

 

 

Todos preparados, con alguna ausencia de compis enfermitos!!!

Todos preparados, con alguna ausencia de compis enfermitos!!!

 

 

 

 

 

 

 

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José y Ruth estaban emocionadísimos!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

Daniela y Darío no paraban de comentar lo que veían en la calle!!

Daniela y Darío no paraban de comentar lo que veían en la calle!!

 

 

 

 

 

 

 

Cris y Paula se quedaron sin palabras al subirse al bus!!

Cris y Paula se quedaron sin palabras al subirse al bus!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tal y como nos hab√≠a dicho la profe, el viaje era cortito, nosotros quer√≠amos estar m√°s tiempo en el b√ļs, pero ya hab√≠amos llegado a nuestro destino y ……. alucinamos!!!! Nos sent√≠amos muy peque√Īos en un lugar tan grande, pero dejamos el pabell√≥n muy alto y todo el mundo nos dec√≠a lo bien que hac√≠amos el tren y lo obedientes que √©ramos. Hab√≠amos o√≠do que ver√≠amos cocinas gigantes y cucharas del tama√Īo de una pared; pero no nos lo cre√≠mos hasta que lo vimos. No pod√≠amos parar de tocarlo todo y preguntar cualquier cosa que se nos ven√≠a a la cabeza.

 

 

Nada m√°s entrar ¬†conocimos a nuestro gu√≠a Fernando. Fue super bueno con nosotros y nos explic√≥ todo lo que le preguntamos. Despu√©s nos llev√≥ sala por sala, ense√Ī√°ndonos todo lo que otros coles hab√≠an hecho.

 

 

 

 

 

 

 

 

Al llegar, Fernando nos explicó todo lo que podíamos encontrarnos en una cocina y jugamos a adivinar los nombres de las cositas que estaban en la pared.

Al llegar, Fernando nos explicó todo lo que podíamos encontrarnos en una cocina y jugamos a adivinar los nombres de las cositas que estaban en la pared.

 

 

 

 

 

 

 

Despu√©s nos llev√≥ a una sala que era maravillosa. Cocinas de ensue√Īo y comidas que eran libros, en realidad.

Despu√©s nos llev√≥ a una sala que era maravillosa. Cocinas de ensue√Īo y comidas que eran libros, en realidad.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Todas las cocinitas tenían cuentos escondidos en su interior!!

Todas las cocinitas tenían cuentos escondidos en su interior!!

 

 

 

 

 

 

 

Hicimos una pizza y leímos el cuento de su interior!!

Hicimos una pizza y leímos el cuento de su interior!!

 

 

 

 

 

 

 

Una vez estaba todo listo, había que servir la comida y .... descubrimos que también eran cuentos!!

Una vez estaba todo listo, hab√≠a que servir la comida y …. descubrimos que tambi√©n eran cuentos!!

 

 

 

 

 

 

 

Todos a la mesaaaa!!!!!!

Todos a la mesaaaa!!!!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

Y antes de irnos a la siguiente sala, nos despedimos de nuestro amigo Berberecho!!!!

Y antes de irnos a la siguiente sala, nos despedimos de nuestro amigo Berberecho!!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Con el est√≥mago lleno era el momento de aprender de donde sal√≠an algunos alimentos que hab√≠amos visto en la sala anterior. Fernando nos llevo a una sala donde conocimos a unos ni√Īos muy modernos de pelos de colores. All√≠ ¬†nos explic√≥ quienes eran y como pod√≠amos hacer para tener comida.

 

 

 

 

Demostramos lo bien que nos sabemos los colores!! menudos pelos que ten√≠an estos ni√Īos, dec√≠a alguno!!!

Demostramos lo bien que nos sabemos los colores!! menudos pelos que ten√≠an estos ni√Īos, dec√≠a alguno!!!

 

 

 

 

 

 

 

Peque√Īos pero grandes trabajadores!!! Como pez en el agua en la oficina que all√≠  hab√≠a para jugar!!

Peque√Īos pero grandes trabajadores!!! Como pez en el agua en la oficina que all√≠
había para jugar!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Después de ver esta sala; estábamos preparados para ver la siguiente. Fernando nos decía que sería maravillosa.. y así fue!!! Había zanahorias gigantes!!! Alguno fue corriendo para darles un mordisco!!!

 

 

 

 

 

Alguno le pegó un buen mordisco!!!

Alguno le pegó un buen mordisco!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Alucinados con las super zanahorias, Fernando nos llevó a un sitio para hacer bocadillos!!! Nos dijo que podíamos elegir los ingredientes y con mucha fuerza ponerlos sobre el pan!!! mmmmm que rico!!!

 

 

 

 

 

A cocinar!!!

A cocinar!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

y por fin llegó lo que más nos gusta hacer; leer cuentos y escuchar historias maravillosas!! Fernando nos leyó un cuento de animales y lo dejamos boquiabierto con nuestros conocimientos de animales y sus sonidos!! Alguna incluso lo corrigió diciéndole que aquello que él decía, no era un león, sino una leona!!!!

 

 

 

 

 

 

 

Un mundo de historias y cuentos, entre fogones y  utensilios de cocina!!

Un mundo de historias y cuentos, entre fogones y utensilios de cocina!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La excursión estaba llegando a su fin, pero antes de irnos nos fuimos a tomar unos cafés especiales!! Los ingredientes eran las letras!!! Allí conocimos algunas nuevas y buscamos las que ya nos sabíamos!!

 

 

 

 

 

 

Chu chu chu cha cha cha esté tren de cafés se va!!!

Chu chu chu cha cha cha esté tren de cafés se va!!!

 

 

 

 

 

 

Con tanta letra el café era gigante!!

Con tanta letra el café era gigante!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

La hora ya llegaba. Llegaba el  momento de despedirnos de Fernando y de tantos cuentos e historias maravillosas. Así que, para hablar tranquilos sobre todo lo que habíamos visto, nos fuimos a una casita de galleta, que por un momento pensamos que se podía comer!!

 

 

 

 

 

 

Muchas gracias y hasta el a√Īo que viene, Fernando!!

Muchas gracias y hasta el a√Īo que viene, Fernando!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

De vuelta al cole, felices por volver al bus!!!

 

 

 

Ahora Alberto con José!!

Ahora Alberto con José!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

De vuelta al cole, Ruth con Pablo!

De vuelta al cole, Ruth con Pablo!

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DIA DEL PADRE

 

A pesar de que todos los d√≠as nuestros peques pueden decir o demostar a su¬†pap√°¬†lo mucho que lo quieren,el¬†¬†d√≠a del padre¬†es un magn√≠fico d√≠a para reunir todas las demostraciones de cari√Īo y hacerle a pap√° un peque√Īo homenaje.¬†En la escuela le hemos preparado una sorpresa muy bonita que consiste en un llavero con la foto de cada uno ¬†los ni√Īos de 0-1 y 1-2 y los de 2-3 un lapicero muy original

OS DESEAMOS QUE PAS√ČIS UN FELIZ D√ćA PAPIS !!!!!!!!!!

 

Unas fotos de nuestros peque haciendo su  regalito a papi

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A Teba no le convenc√≠a mucho…

 

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Le encanto la actividad….

 

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Pauli muy conteta
con su lapicero

 

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Para comersela…

 

 

 

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MARTINA SE LO PASO GENIAL HACIENDO EL LLAVERO DE
PAPI

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SUPER CONCENTRADA ….

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Sus primeros pasos

Para un bebé, aprender a andar es un grandísimo logro que lleva detrás un enorme esfuerzo tanto físico como psicológico.

Empezar a andar¬†supondr√° un antes y un despu√©s en la vida del ni√Īo. Por regla general,¬†el inicio de la marcha aut√≥noma, aunque, a veces, a√ļn requieran un poco de ayuda, suele ocurrir en torno a los 12-13 meses y se considera normal hasta los 15, o incluso hasta los 18.¬†M√°s all√° de esa edad ser√≠a motivo de consulta.

 

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La edad a la que los beb√©s dan sus¬†primeros pasos¬†var√≠a mucho de un ni√Īo a otro:

  • Unos¬†intentan ponerse de pie a los siete meses¬†y a los nueve corren a toda velocidad.
  • Otros, por el contrario, no se dan su primer paseo sin ayuda hasta cumplir el a√Īo.
  • Los hay que est√°n tan c√≥modos¬†gateando¬†que no tienen como prioridad hacer un esfuerzo excesivo y se lo toman con mucha m√°s calma
  • Es muy curioso y enternecedor ver a nuestro peque√Īo andar por primera vez.¬†Entre lo que le abulta el pa√Īal y la falta de pr√°ctica al principio,¬†la simp√°tica imagen que tendremos de sus primeros pasos ser√° caminando con las piernas separadas y los pies apuntando hacia fuera, en un vacilante balanceo de lado a lado que en m√°s de una ocasi√≥n le har√° dar con el culete en el suelo.
  • Tras muchas ca√≠das y con una inquebrantable fuerza de voluntad, nuestro beb√© aprender√° a estabilizar la marcha.¬†Para ello, juntar√° las piernas cada vez m√°s, colocar√° los pies en paralelo y dar√° pasitos m√°s cortos. Al mismo tiempo, utilizar√° los brazos para guardar el equilibrio.
  • Un beb√© est√° listo para caminar cuando se pone de pie por s√≠ mismo y empieza a dar espont√°neamente sus primeros pasos, a√ļn tambaleantes, buscando apoyo en los muebles o la pared. Normalmente, su intenci√≥n es acercarse a la madre o a sus objetos m√°s queridos.

 

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  • ¬†El propio ni√Īo nos indicar√° a trav√©s de sus movimientos si est√° preparado o no.¬†Forzar este proceso es in√ļtil e incluso contraproducente. Si le obligamos, el ni√Īo empezar√° a caminar por responder al deseo de los padres, pero con mucho menos¬†equilibrio¬†y seguridad que si hubiera conquistado la postura por s√≠ mismo.
  • No es recomendable ponerle a andar si todav√≠a no es capaz de estirar las piernecitas, solo porque nos parezca que ya es el momento o por competiciones absurdas con otros ni√Īos.
  • Aprender a caminar¬†es un complej√≠simo proceso que requiere fuerza, habilidad, equilibrio y una postura adecuada.¬†El ni√Īo no podr√° hacerlo correctamente hasta que sus piernas, gl√ļteos y tobillos est√©n firmes y la musculatura de la espalda est√© completamente fortalecida

Se caen y se levantan

Para caminar, el ni√Īo debe lograr una postura erecta.¬†Desde esa nueva posici√≥n cambia completamente su perspectiva del mundo, hasta ahora reducida a la cuna, la silla o los brazos de mam√°. Al erguirse, adquiere la posici√≥n humana por excelencia (que es la que ha visto en sus padres y en los adultos que le rodean). Y, adem√°s, liberar√° las manos, que le servir√°n de gran ayuda las primeras veces que se lance a caminar.

Una vez conseguido, lo fundamental es mantener el equilibrio. Para ello cuenta con el apoyo de sus manitas, que le ayudarán a reequilibrarse cuando vaya a caer. La marcha se iniciará cuando maduren estos dos factores: el equilibro y la confianza en los apoyos.

A nivel psicol√≥gico tambi√©n se inicia una aut√©ntica revoluci√≥n. Al tener¬†autonom√≠a, el ni√Īo es capaz de explorar su entorno y acercarse a los objetos y las personas que llaman su atenci√≥n. Llega a espacios a los que antes solo acced√≠a en brazos de sus padres (y aunque √©l no quisiera). Ya no espera para recibir las atenciones que necesita, sino que √©l mismo puede ir a buscar a su madre o alejarse de ella. Ahora descubrir√° que hay libertad, pero tambi√©n l√≠mites

Una etapa difícil

  • Cuando empieza a andar, el ni√Īo necesita ejercer su nueva habilidad para desarrollarse. Comienza una √©poca dif√≠cil para los padres.¬†Ya no es posible tenerle tan controlado como antes¬†y no podemos pretender negarle el mundo ahora que lo ha descubierto.
  • No es que de repente se haya vuelto un diablillo, es que descubrir todo lo que puede hacer √©l solito es fascinante para √©l. A√ļn no conoce el miedo y su af√°n ser√° probar todo lo que le llame la atenci√≥n. Por eso¬†tendremos que estrechar la vigilancia y evitar los peligros potenciales.¬†Establecer algunos¬†l√≠mites, le ayudar√° a estrenar su libertad sin hacerse da√Īo.
  • Es muy importante aprender a decirles “no” cuando sea necesario.¬†Frases como “ah√≠ no se entra”, “eso no se toca”, “eso no se hace”, “no vayas all√≠”, pondr√°n los l√≠mites precisos a su nueva aventura

Dudas frecuentes

¬ŅSi ha empezado a gatear pronto, andar√° antes?

El hecho de comenzar a gatear muy pronto no quiere decir que el ni√Īo vaya a caminar antes.¬†Hay beb√©s que se sienten tan c√≥modos con esta manera de desplazarse que no tienen prisa por aprender a caminar

Anda de puntillas, ¬Ņes un problema?

Les pasa a muchos ni√Īos.¬†Suele ser una etapa transitoria, hasta que comienzan a apoyar alternativamente el tal√≥n y los dedos.¬†Es habitual que lo hagan hasta los 18 meses, pero si contin√ļan caminando de puntillas m√°s all√° de los dos a√Īos, podr√≠a deberse a alguna anomal√≠a muscular o nerviosa que es necesario tratar

¬ŅEs necesario haber gateado primero?

Normalmente, la fase previa a caminar es el gateo.¬†Andar a cuatro patas fortalece los m√ļsculos y favorece la coordinaci√≥n de brazos y piernas.¬†Sin embargo, hay ni√Īos que no han gateado nunca y eso no les ha supuesto ning√ļn problema a la hora de aprender a caminar

 

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Carnavales 2014

Como todos los a√Īos por estas fechas, Pasitos se transforma en un mundo de color, plumas, brillos y disfraces.

Cada a√Īo intentamos sorprenderos con nuevos disfraces. y este a√Īo creemos que tambi√©n lo hemos conseguido. Por unos d√≠as, Pasitos se ha convertido en un gran circo. Por ello les invitamos a que:

 

 

      ¡¡¡  PASEN Y VEAN!!!

 

 

Como un gran circo preparamos nuestras carpas y a nuestros artistas y días antes dejamos todo preparado para el gran día:

El festival de Carnaval 2014!!

 

 

 

 

 

La gran carpa estaba lista!!!

La gran carpa estaba lista!!!

Los artistas preparados también!!!

Los artistas preparados también!!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Como cada a√Īo, todos deseaban llegar al cole para ponerse su disfraz y disfrutar de los bailes y actividades del gran d√≠a. Las risas y bailes no se hicieron esperar; nuestros disfraces de payasos nos contagiaron la alegr√≠a que los caracteriza, y todo era un mar de sonrisas, carcajadas e innumerables espect√°culos.

 

 

 

 

 

 

 

 

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Una vez est√°bamos todos preparados hicieron la aparici√≥n estelar ¬†las profes, con la m√ļsica a todo volumen y dispuestas a amenizar un gran baile:

 

 

 

 

 

 

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Tanto baile nos abrió el apetito y  por suerte llegó nuestra amiga Julia, para hacer con nosotros unas riquísimas orejas de carnaval.

Nos pusimos todos manos en la masa, nos pringamos, batimos… y disfrutamos de una sesi√≥n de reposter√≠a. Muchas gracias Julia, que cada a√Īo nos ayudas y lo pasamos genial contigo.

 

 

 

 

 

 

 

 

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El circo llegaba a su fin, pero no sin antes inmortalizar el momento con cada profe. 

 

 

 

 

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                  ¡¡¡ FELICES CARNAVALES A TODOS!!!

 

 

 

 

 

 

 

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PLASTILINA

 

 

Algo tan sencillo y divertido como¬†moldear con plastilina¬†aporta muchos beneficios a los ni√Īos. El principal de ellos, es la¬†potenciaci√≥n de la creatividad¬†y la fantas√≠a del ni√Īo
Moldear plastilina y crear accesorios con ella, despierta las ganas de experimentar, de jugar con confianza y libertad para el peque√Īo. Esa manualidad es una fuente de beneficios en el desarrollo del peque. Supone que el ni√Īo tenga que aumentar su capacidad de concentraci√≥n para adentrarse en lo que moldea.

Es una forma de¬†proponerse peque√Īas metas a corto plazo¬†en las que el ni√Īo tiene como objetivo moldear alguna figura. Facilita su proceso de lectoescritura a la vez que le relaja. Por eso,¬†jugar con plastilina es recomendado para ni√Īos nerviosos, inquietos o que sufran d√©ficit de atenci√≥n, con o sin¬†hiperactividad.

La utilidad de la plastilina y el hecho de haber creado una figura por uno mismo aporta satisfacci√≥n personal. Los ni√Īos pueden moldear desde¬†figuras decorativas¬†o adornos hasta figuras para que los ni√Īos comprendan mejor algunos conceptos, como la anatom√≠a humana.

Este material¬†se emplea como apoyo en la educaci√≥n infantil como estimulante psicomotriz¬† Su amplia gama de colores tambi√©n ayuda a que los ni√Īos aprendan la diferenciaci√≥n entre ellos, las formas que se moldean para ense√Īar geometr√≠a b√°sica y la capacidad de separarse y volverse a unir.¬†Es una forma m√°s de ense√Īar la utilidad y la funci√≥n de muchos objetos.

 

 

En en aula de 1_2 , trabajamos mucho con este material porque tiene¬†realmente unas caracter√≠sticas muy importantes, es un juguete que a los ni√Īos les¬†fascina, y al contar tambi√©n con elementos pedag√≥gicos, transforma el juego y la diversi√≥n en algo mucho m√°s que eso. Por ejemplo , el modelar¬†¬†estimula el tacto, la creatividad y la destreza natural.¬†Adem√°s¬†aprendemos ¬†los colores al utilizar distintas plastilinas de diversos tonos y trabajamos los conceptos como grande, peque√Īo, fino, grueso, etc.

 

OS DEJO ALGUNAS FOTOS DE LOS NI√ĎOS DE 1_2 MANIPULANDO PLASTILINA.

 

 

SON UNOS ARTISTAS!!!!!

 

 

 

 

 

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El sue√Īo del beb√©

¬ŅCu√°nto sue√Īo es suficiente?

La cantidad de sue√Īo suficiente depende de la edad del ni√Īo. El sue√Īo es muy importante para el bienestar de los ni√Īos. La relaci√≥n existente entre la falta de sue√Īo y el comportamiento del ni√Īo no siempre es evidente. Cuando un adulto est√° cansado, puede estar irritable y/o tener muy poca energ√≠a, pero un ni√Īo puede volverse hiperactivo, antip√°tico y presentar comportamientos extremos.

La mayor√≠a de necesidades de sue√Īo caen dentro de un margen predecible de horas seg√ļn la edad del ni√Īo, pero cada ni√Īo es un ser √ļnico con sus propias y espec√≠ficas necesidades de sue√Īo.

Bebés hasta los 6 meses.

Duermen de 16 a 20 horas al día, dividas entre día y noche.

Los padres deben despertar a sus recién nacidos cada 3 o 4 horas hasta que se estabilice su ganancia de peso, lo que suele ocurrir aproximadamente a las dos semanas del nacimiento. A partir de ese momento, no pasa nada si un bebé duerme durante períodos de tiempo más largos.

Pasadas las dos primeras semanas, los lactantes pueden dormir hasta 4 o 5 horas seguidas, a los 3 meses, un beb√© promedio duerme unas 13 horas en cada per√≠odo de 24 horas (4 o 5 horas de sue√Īo durante el d√≠a, repartidas en varias siestas, y de 8 a 9 horas de sue√Īo por la noche, generalmente con una o dos interrupciones). Aproximadamente el 90% de los beb√©s de esta edad duerme m√°s por la noche, durante per√≠odos de 5 a 6 horas de duraci√≥n.

Pero es importante saber que los beb√©s no siempre est√°n despiertos cuando suenan como si lo estuvieran; pueden llorar y hacer todo tipo de ruidos durante el sue√Īo ligero. Incluso, si se despiertan por la noche, es posible que solo pasen unos minutos despiertos antes de volver a conciliar el sue√Īo por s√≠ solos.

Si un bebé de menos de 6 meses sigue llorando, es posible que  esté realmente incómodo: hambriento, mojado, frío o incluso enfermo.

Bebés de 6 a 12 meses

A los 6 meses, un lactante duerme unas 3 horas durante el día y aproximadamente de 9 a 11 horas por la noche. A esta edad, podemos empezar a modificar su respuesta cuando el bebé se despierte y llore por la noche.

Podemos dejar al bebé un poco más de tiempo para que se calme por sí solo y vuelva a quedarse dormido..

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Entre los 6 y los 12 meses, la ansiedad de separaci√≥n, una fase normal del desarrollo, entra en juego. Pero las reglas sobre c√≥mo reaccionar ante los despertares nocturnos del peque√Īo seguir√°n siendo las mismas cuando el ni√Īo cumpla un a√Īo. Hay que intentar no levantarlo en brazos, encender la luz, cantarle, hablarle, jugar con √©l ni alimentarle. Todas estas actividades no permiten que el peque√Īo aprenda a dormirse solo y fomentan los despertares nocturnos.

Beb√©s de 1 a 3 a√Īos

En las edades comprendidas entre el primer y el tercer cumplea√Īos, la mayor√≠a de los ni√Īos duermen un promedio de 10 a 13 horas por la noche. La ansiedad de separaci√≥n o sencillamente las ganas de estar despierto con pap√° y mam√° (y de no perderse de nada), pueden llevar a un ni√Īo a no quererse dormir por la noche.

Establecer una rutina para la hora de acostarse ayuda a los ni√Īos a relajarse y prepararse para dormir. Para un ni√Īo de 1 a 3 a√Īos, la rutina puede durar de 15 a 30 minutos e incluir actividades tranquilizadoras, como leerles un cuento, ba√Īarlos o escuchar m√ļsica relajante.

Hay que consolar o tranquilizar al ni√Īo (abraz√°ndolo) cuando le despierta un sue√Īo o una pesadilla. Permitir que ¬†hable sobre el sue√Īo si quiere hacerlo y permanecer a su lado hasta que se calme. Luego le animaremos a que vuelva a conciliar el sue√Īo en cuanto sea posible.

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Lavarse los dientes

¬†Muchas veces nos preguntamos cuando debemos convertir la acci√≥n de lavarse los dientes en una rutina diaria para nuestros hijos. Hacia los dos a√Īos, cuando el ni√Īo ya tiene la mayor√≠a de las piezas dentales, es bueno que vaya aprendiendo a usar el cepillo de dientes. A los tres a√Īos, ya tendr√° mejores habilidades en la motricidad fina y ser√° m√°s consciente de como realizar esta acci√≥n. Por eso a partir de esta edad, o antes en algunos ni√Īos, debemos sumar este momento del d√≠a a su lista de rutinas.Aunque al principio necesitar√°n nuestra ayuda, poco a poco ir√°n adquiriendo independencia.

 

 

Consejos para que el ni√Īo aprenda

  • Para despertar su inter√©s, c√≥mprale un cepillo infantil¬†de cerdas suaves que lleve alg√ļn mu√Īeco.
  • L√≠mpiate siempre los dientes con √©l para que vea c√≥mo hay que hacerlo. Ens√©√Īale a seguir siempre el mismo orden, sin olvidar la parte externa, la interna y la horizontal.
  • Si se cansa antes de haber repasado todas las piezas, puedes proponerle un pacto:¬†t√ļ le lees un cuento mientras √©l se cepilla, pero √©l no puede terminar hasta que t√ļ no acabes de leer la historia.
  • Conviene que se cepille los dientes¬†siempre en presencia de un adulto. Si no ten√©is tiempo para vigilarle bien es preferible un solo cepillado exhaustivo por la noche que dos o tres al d√≠a mal hechos.
  • Acostumbra al ni√Īo¬†¬†a¬†no comer¬†nada despu√©s de cepillarse.

 

Ens√©√Īale paso a paso

  • Para empezar,¬†se lo pueden tomar como un juego¬†frente al espejo: consiste en sacar la lengua, abrir mucho la boca y usar el cepillo dentro de ella.
  • A los ni√Īos les encanta hacer cosas de mayores, as√≠ que les podemos recordar que lavarse los dientes es una tarea de mayores, con artilugios de mayores, y √©l, que ya es mayor, puede empezar a usarlos.
  • Hay que dejarles que lo intenten, incluso con algo de pasta con fl√ļor, aunque les ayudemos.
  • Debemos explicarles c√≥mo deben hacerlo bien. Con mucha paciencia les contaremos que el cepillo debe ir de arriba abajo y que tambi√©n deben cepillarse la lengua. Aunque al principio no sigan las instrucciones al pie de la letra, poco a poco ir√°n aprendiendo a hacerlo.

 

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Os dejamos un vídeo que explica de forma fácil y divertida esta nueva rutina. Así que todos los peques de 2 a 3, ya podéis traer vuestros cepillos a clase.  ¡Lo pasaremos genial cada día lavándonos todos los dientes!

 

 

 

 

 

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DIA DE LA PAZ

 

Para conmemorar el Dia de la Paz, nuestra escuela se convierte en un instrumento de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión

Queremos contribuir, a través de la educación, a la concienciación de todos en la construcción de un mundo mejor, un mundo más justo y más humano que permita que todos los individuos tengan la misma oportunidad de desarrollar plenamente sus facultades en el seno de una sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

El D√≠a Escolar de la No-violencia y la Paz (DENIP) fue declarado por primera vez en 1964. Surge de una iniciativa pionera, no gubernamental, independiente, y voluntaria de Educaci√≥n No-violenta y Pacificadora del profesor espa√Īol Lloren√ß Vidal. Su objetivo es la educaci√≥n en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz.

 

 

El mensaje básico de este día es: ’Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la No-violencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra’.
Como ya es tradici√≥n en nuestra escuela los alumnos ¬†han participado en la celebraci√≥n del “D√≠a de la Paz. .Previo a este d√≠a en las clases han trabajado confeccionando ¬†un gran mural cuyo personaje central es la bola del mundo rodeada de la estampaci√≥n de las huellas de nuestras manos y una palomita de la paz

 

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También trabajamos con una canción: 

Tus manos son palomas de la paz, 
tus manos son palomas de la paz. 
Puedes tener la suerte de encontrar 
en tus manos palomas de la paz.

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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